儿子的一次糟糕的语文成绩
昨天晚上下班刚回家，上一年级的儿子就说今天又语文考试了，老师让家长在卷子上签字。说着就把卷子递给了我，还说考的不好，只有82分。班上虽然没有分的，可是有好几个九十几分的，我同桌都考了九十几。
我坐下来拿过卷子看了一下，是单元测验，拼音学完了，考的是关于写拼音的内容，都是让孩子看着物品把拼音写出来，或者把拼音填空补充完整。前一阵学拼音的时候遇到困难，拼读不会，后来找方法多练习，拼读是没问题了。可是要把拼音写出来是有困难的。我觉得这很正常，需要一个过程。看着儿子的卷子，大部分居然能写出来，错的有好几个是不分前后鼻音。在我眼里这已经是有进步了，能写成这样是不错了。
所以，我看完卷子就跟他说，你们小学生现在都这么厉害了，我觉得能考82分很不错了呀，你看你都会写这么多了。前些天你还不会写呢，只会读，现在都能写出这么多，通过练习进步很大嘛。我跟你说啊，我小时刚上一年级那会儿，拼音不是很差嘛，我跟你说过的。考试就考七十几分。喂，我问一下，当你知道自己考了82分差不多最后几名的时候，心里什么感受啊。儿子笑了笑，用手一拍脑门，来一句很崩溃的感觉。
哈哈，哪个样子特逗。我就跟他说，我考七十几分的时候，你知道我什么感觉吗？儿子问什么感觉。我说没啥感觉，可是我就在心里想啊，我下次怎么才能考个八十几分。先问下你啊，你觉得下次怎么才能考个83分。儿子说我知道我怎么能考85分。我说怎么考啊。他说练习啊，在家多练习啊，把声母韵母多写一写，我有的还是不熟练，考试的时候就不会写了。我一听，哇，跟我想的一样，我当时也是这么想。后来就多看看书多读读多照着写写。慢慢的就会了。儿子说，嗯，就是的。
82分的事情就这样过去了。吃过晚饭收拾书包前，他把语文书拿出来复习第二天的内容。是一篇课文，有注音。他就自己拼读，手指着看着读，读了两三遍顺了，把书收起来装进了书包。
这就是我儿子考了82分，自己觉得是班上最后几名的晚上发生的事情。
成绩为什么会让我们焦虑不已？成绩让很多家长焦虑不已，也是鸡飞狗跳的一个爆发点。为什么会这样呢？因为我们觉得学习就是成绩，成绩好坏就是学习好坏。特别是刚上小学，正式接触文化课的学习及考试，认为一次的成绩代表着孩子的学习能力，代表着孩子以后学习的好坏。所以，眼睛死死的盯着每一次的成绩。而且最关心成绩。如果孩子分数考的高了，就喜笑颜开，甚至还要奖励。如果孩子考的分数低了，排名差了，就失望焦虑，感觉孩子就要完了。所以面对成就，就只问孩子为什么就考这么多，就觉得孩子是粗心马虎，就好像孩子是故意要考的少，故意要跟我们作对一样。就脾气，指责，批评啥的都来了。
成绩真的那么重要吗？真的重要。但是还有比成绩更重要的东西。我们不能为了眼下已成事实的成绩而影响了未来更重要的东西。我们真正该关心的是学习过程中表现出来的行为习惯，而不是成绩，不是一个结果。小学成绩的好坏并不全面反映孩子学习的好坏。特别是小学一二年级。成绩好并不代表以后学习就会好，成绩差也并不代表以后学习就会差。先就说以考高为目的的学校学习，从小学一年级开始到高中毕业，一共12年，这不是百米短跑，得保持冲刺，起点领先。也不是米，米，而是一场马拉松，是长跑。需要的是在学子中掌握学习的方法，是培养良好的学习习惯，是充满对学习的的热情，是坚持是耐力，是自我驱动，是积极主动。
如果我们的孩子有了这些，即使现在落后也没关系，未来的学习一定差不不了，这就是厚积薄发。但如果不去培养这些，即使孩子现在成绩好，以后也会后劲不足。而这些对一二年级甚至整个小学成绩的影响并不会特别明显，可是越到后面，知识越来越难，学科越来越多，对孩子的综合能力要求越来越高的时候，这些素质能力才是真正拉开差距的东西。
所以在小学阶段，特别是一二年级，作为整个学习生涯的开始，最重要的是在学习中养成良好的习惯，掌握学习的方法，培养孩子的成长型思维模式，让他能积极主动的去对待学习这件事。这也是我们的主要任务。
家长的内心都很关心孩子的学习，都很在乎孩子的成绩，我也是。只是我们应该用正确的方式去对待它，去表现我们的关心。我们的态度和表现出来的行为比那个已经发生的成绩，对孩子以后的学习更重要。积极的行为会对孩子的学习产生积极的影响，而消极的行为会对孩子的学习产生消极的影响。
我们该如何正确的面对孩子的考试成绩？首先要相信，每个孩子都希望自己被认同，他想考到好成绩。所以他成绩不好不是主观故意。当孩子考到的低分时，其实他自己的内心已经是受挫了，他已经觉得老师会不喜欢自己，妈妈会不开心，他就没有成就感，内心也是失落的。儿童心理学家发现，孩子从一出生就开始寻求归属感和价值感，就希望得到