极目新闻见习记者王媛
6月25日，湖北省高考成绩揭晓。武汉一中高三（6）班共47名学生，全班学生首选科目均为历史，再选科目为*治、地理，高考成绩分以上4人，分以上5人，班级平均分分。艺术生中分以上有3人，分以上有5人。
英语小达人高考英语分，曾斩获英国名校offer
“咱们六班曾在高三期间不止一次被各科任老师评为‘最努力的班级’。”班主任史彦雍说，班级的高考成绩不仅总体优秀，更有学生出类拔萃，“张希雅考了分，杨晨玥是分，田海伦同学高考总分分，英语科目取得了分的成绩”。
史彦雍介绍，田海伦在高考前已经拿到了卡迪夫大学(CardiffUniversity)和纽卡斯尔大学(NewcastleUniversity)的offer，雅思成绩为8.5分，是班上的英语小达人。高中阶段，田海伦担任了江汉区年英语文化节的主持人，在年首届“用英语讲中国故事”全国总决赛中获亚*。
“长期的英语‘听说读写’积累造就了我这么一个‘双语女孩’。”田海伦告诉极目新闻记者，她从小就幸运地生活在“双语环境”之中，养成了阅读英语原版书籍、聆听英文歌曲、观看原版英语影视作品、大量参加英语演讲比赛的习惯。
对于高考英语的学习经验，她表示，在此基础上，只要掌握好相关应试技巧、不犯轻敌一类的低级错误，拿高分其实不难。“尽其所能地给自己塑造学习语言的环境，摒弃‘填鸭式’语言学习模式，开启‘耳濡目染式’语言模式。”田海伦说。
高中三年，田海伦连续三次蝉联蝉联学校运动会女子米赛跑年级第一名，自称是有米跑天分的人。“很喜欢m跑下来的成就感，是一种在紧张学习备考之余的绝佳放松方式，高考乃至人生何尝不是一场长跑呢？”她说，m这项运动可以很好地锻炼耐力、毅力，能为学习生活培养精神支柱。
地理课上，学生互出高考“仿真题”
为了让学生进一步掌握高考知识点，体会命题人的出题思路，高三（六）班的地理课上，学生之间互出高考“仿真题”，班级之间互相点评试题，成为了该班的特色学习方式。
史彦雍担任班级地理课教师，她介绍，学生从高二开始便在课余时间阅读《国家地理杂志》，对于杂志中讲述的自然地理现象，结合课内学到的知识点，由小组进行讨论，再按照高考的出题模式，每个小组出一套“仿真题”，共包含3组选择题，试卷出完后接着由同学之间相互审题、相互完善，班级之间也会互相点评探讨。
“孩子们出的试题图文并茂，素材丰富，细心的孩子还会把示意图也一并标出来。”史彦雍说，出题只是第一步，学生还要设置选项障碍，提供试题的参考答案，评判一套好试题的标准还有专业性是否强，选项的“陷阱”多不多。
“通过出题的形式，得以从出题人的高度、角度看待地理题目，揣测出题人的各种‘小心机’、‘小心思’，充分锻炼自己对材料的阅读与信息提取能力，充分考察自己对地理基础知识的掌握情况。”田海伦回忆起一次以“粮食安全与农村发展”为主题的地理课时说，虽然过程与纯粹的刷题相比更困难、更磨人一些，但看到自己的成果后被同学老师们探讨琢磨，成就感十足。
一天一次时事研讨，一周一次双语演讲
作为历史类班级的班主任，史彦雍认为学生人文素养的培养十分关键，于是她在班级开设了“四方馆”，培养学生的人文情怀。每天中和傍晚，她引导学生看新闻，进行时事研讨，班级每周开展一次双语演讲课，请书法协会书法家上书法课，在图书馆开展阅读课，每月举行读书分享会，不定期开展主题实践互动等。
田海伦告诉记者，在学习“文言文文化常识”这一知识板块时，班上的语文老师没有用传统的、枯燥的“背诵+听写”的模式，而是开展一次“文化常识大比拼”的知识竞赛活动，让同学们把题目制作成PPT，再将同学们分成6大组通过抢答和计分的形式进行PK，获胜的小组便能获得奖励。“通过欢乐有趣的课堂活动巩固枯燥无趣的必备知识，何乐而不为？”田海伦说。
“无论是功底扎实的全面型学生、还是浪漫情怀的文艺型学生，老师们都有独特的培养方法。”史彦雍说，正是因为因材施教，任课教师共同努力，才能让学生们在高考中取得满意的成绩。
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