在以往的体育教学当中，很多教师未能认识到体育中长跑教学工作的重要性，只是将体育课看作是学生放松和休息的活动。随着当前素质教育的逐渐推行，体育课不再是由学生任意打闹嬉戏的场合，而是成为一个重要的课程，教师在课堂当中需要规范的实施各种教学任务。我国教育部在体育与健康课程标准当中明确地提出“健康第一”的指导思想，此时教师需要培养学生树立终身体育观念，
（一）将教学内容与生活相互联系，激发学生参与兴趣
作为小学体育教师，为了激发学生学习兴趣，此时教师需要将生活实践融入课堂当中，通过科学化的教学方式，保证教学内容对学生产生更多的吸引力，同时也能保证学生能够主动地投入教学当中来。在实践过程中，小学体育教师可以对于中长跑教学内容进行深入了解，随后将生活当中常见的素材作为教学的基本用具，为学生提供多个与他们生活息息相关的场景，最终促使学生不知不觉参与到体育锻炼当中。
对于学生而言，每天上下学途中总会看到各式各样交通标志，此时教师可以将交通标志与教学内容相互结合，比如可以在中长跑训练途中增加一些交通标志或者障碍物，由此提高跑步的趣味性。在遇见禁鸣标志时，此时学生要做到少说话、放轻脚步，保证自己处于一个安静的状态之下。学生在遇到最低限速标志时要尽量地调整步伐，随后逐渐地放慢速度。学生在遇到禁止转道标志时，学生应当在原有的路线中保证处于一个原路线的状态，并且避免随意转换跑道。
学生在遇到转弯标志时，要学会去改变与控制自己的摆动幅度，并且用心去感受身体发生的变化。通过这种有趣的教学方式，学生的注意力完全被教师所设置的交通指示牌所吸引，并且在中长跑过程中很难感受到身体的疲惫感，在不断探索和体验之下能够顺利地到达终点。通过为学生提供有趣、新颖的练习方式，不仅能够充分调动学生练习积极性，同时也能提高学生的中长跑能力。
（二）树立合理化目标，主动鼓励学生
对于体育教师而言，他们接触到的学生年纪较小，实际上小学生也渴望得到他人的鼓励和肯定。在中长跑教学过程中教师需要从学生的心理特点出发，树立好教学的目标，通过有效的方式激励学生，充分地调动学生参与学习的积极性和主动性，同时也要保证学生在积极的心理暗示之下完成中长跑练习。通过上述方式，不仅能够帮助学生感受到身体的快乐，同时也能提高学生的身体素质养，确保学生得到全面的发展。
在开展中长跑教学当中，物质奖励和精神奖励都能调动学生参与积极性，激发学生参与训练的动力。比如在本次练习当中学生的成绩达到良好时，那么可以自主选择后续的教学活动内容。对于一些在第一次训练成绩不佳，但是在第二次训练当中有所进步，且积极主动、态度认真的学生，那么也可以选择后期的体育活动。
通过这种自主选择活动的奖励方式不仅能够调动学生参与跑步的热情和动机，同时也能保证学生在跑步过程中有一种信念感，不会轻言放弃。通过有趣的教学方式能够调动学生的学习兴趣，增强课堂趣味性，同时也能使学生的核心素养得到有效提高。