每年暑期，家里有幼儿园升小学学生的家长很多问我，有没有必要上幼小衔接班，有没有必要提前进行教学，当然也有家长在孩子上小班时候就开始教小学的知识，到了升小学的时候都已经能够熟练计算加减混合运算了。于是大家每年小学一年级开学时候，发现了孩子们的明显差距，有的孩子自己的姓名都不会写，有的已经熟练解决各种数学应用题了。那么究竟有没有必要提前教学呢？
教育部印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，其中明确规定：对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
也就是说提前教学是明令禁止的，因为幼儿园的小学化，存在着各种弊端，虽然暂时让孩子的学习看起来，比同龄人好，但是这无异于拔苗助长，领先也不过只是短暂的，随后带来的不良影响却是深远的。
有的家长非常焦虑，总想让孩子赢在学习的起跑线上，小学一年级对于课本知识都是零起点教学，但是很多家长在家就悄悄给自己的孩子上起了小学的课程，汉语拼音，写字，计算，英语等等，唯恐孩子在开学时候就落后了别人。
而攀比心理更是助长了这种风气。看到别人家的孩子能从1写到，自己回家就苦练孩子，非让孩子从1写到0；别人家的孩子汉语拼音会读了，自己回家就让孩子把拼音写会……这种环境下，家长越来越焦虑，孩子们越来越疲倦。
有的家长认为小学教育很简单，自己在家教孩子写字、计算，由于首因效应，如果家长开始给孩子输入的知识就是错误的，那么孩子以后改起来非常的困难。比如，有的家长提前教孩子写字，而只是让孩子自己去写，不注重笔顺、笔画，字的比例、间架结构等等，甚至连坐姿，执笔姿势都不教，结果孩子养成了“画字”的习惯。每年的新一年级都有这样的孩子，能歪歪扭扭把字画出来，但是无论是笔画还算笔顺都不符合要求。
数学也是如此，因为数学不仅仅是简单的计算，还要牵扯到算理，数学的承接性，但是家长们简单粗暴的教学，不仅没有让孩子明白算理，而且扼杀了数学的兴趣。
其实教育，是一个漫长的过程，就像是一场马拉松长跑，开头几步固然重要，也没有必要拼了命的上来就冲刺，所以，我不赞成幼儿园小学化，不赞成提前学习小学的内容，当然也不是说就是放任孩子，而是让孩子在幼儿园期间，学他们该学的内容，养成这个年龄段应有的习惯。比如倾听的习惯、思考的习惯以及纪律观念，时间观念。
正所谓“磨刀不误砍柴工”，我们让孩子做好他们这个年龄段的事儿就好，没有必要提前教学，可能开学时候会慢几步，但是脚踏实地走才能更稳，抢跑几步摔个“狗啃泥”，也不是真正地领先。